Existe uma distância gigantesca entre aquilo que eu gostaria de transmitir para as crianças e a possibilidade que elas têm de internalizá-las, transformando em conhecimento.
Eu exagero e adoro fazer isso, exagerar no empenho.
Sei que o equilíbrio é o sensato, porém desta feita, admiro minha insensatez.
Numa palestra, eu ouvi que a responsabilidade da comunicação é nossa, ou seja, de quem comunica.
Não descarto essa responsabilidade e ainda me alegro com as pessoas que, não só compreendem, como avançam no entendimento e na produção de resultados factuais, relativos à essa compreensão.
A comunicação é uma via de mão dupla e está intimamente ligada ao interesse do professor, do receptor e vice versa.
É certo que todos os alunos de determinada série, já receberam a informação que os três ideais da revolução francesa são, liberdade, igualdade e fraternidade, porém, quando pergunto às pessoas, quais são os ideais da revolução francesa não recebo resposta alguma.
Minto, recebo a resposta que já faz algum tempo que elas receberam a informação e esqueceram.
Digo a eles que as informações fora de uso, são descartadas.
O conceito da arte está em desuso.
As provas ainda são indicadores instantâneos.
A verdade é que os produtos da arte são usados para entretenimento e decoração, prazeres fugazes.
Algo que vai além desse conceito fútil, é comunicar, discutir e compartilhar as ideias relativas à arte, tendo a certeza, que esse processo promoverá em todos os envolvidos, uma prática mais ética, que ultrapassa o senso estético da própria arte.
A beleza é compreender que a rede de informações que a arte compreende, produz um raciocínio que norteia todos os assuntos e práticas.
Desde segunda-feira, vários alunos já me disseram que arte é tudo.
Digo sempre que discordo, diferenciando arte e cultura.
Nem toda cultura é cultura artística.
Discordo desse modo, porém, entre todas as atividades humanas, a arte é que imprime na gente um tempero diferente.
O nosso temperamento inovador, depende da irreverência e da antevisão da ideia da arte
